Galeri

İletişim Bilgileri:

Alacaatlı Mahallesi Park Caddesi 15/1 Çayyolu/Çankaya ANKARA

0312 353 59 59

hello@tintmimarlik.com

Folow Us

Mimarlık Nedir? Mimarlığı Konuşabilme Becerisi

Mimarlığı Konuşabilmek

Bu makalede mimarlık ve mimarlığı konuşabilme becerisi hakkında akademik makaleyi inceleyeceğiz. “OECD’nin (Ekonomik ve İşbirliği Kalkınma Örgütü) öğrenci performanslarını değerlendirdiği son PISA (Programme for International Student Assessment – Uluslararası
Öğrenci Değerlendirme Programı) eğitim raporunda (2012) Türkiye 65 ülke arasında 44. sırada yer aldı.” Türkiye’de bilindiği gibi bitmez tükenmez bir eğitim sistemi kavgası süregelmiştir. Bu
kavgalarda tartışarak daha doğru bir yol, daha çağdaş bir yöntem bulma çabasından çok, sürekli ideolojik ve politik bir arka plan gözlenebilir. Ülke nüfusunun üçte birini avucunun içinde tutan ve istediği gibi “biçimlendirme” olanağına sahip bir alanda, başka türlü olması da beklenemezdi. Hepimizin bildiği gibi “ağaç yaşken eğilir” ve fidanlar elbette her dönemde, egemen ideolojilerin belirlediği doğrultuda eğilirler.

mimarlık-nedir-1-1024x683-min

Biraz mimarlık da konuşacağız elbette bu yazıda, ama önce izninizle yalnızca son birkaç yılda eğitim sistemimizin gündeminde yer alan kimi çelişkili düşünce ve kavramlar üzerinden kısa, yorumsuz ve serbest çağrışımlı bir gezinti yapalım:

• Selçuklu-Osmanlı mimarisinden esinlenen eğitim tesisleri yapmak,
• Büyük tesisler ile orta öğretimi mega-kampüslerde toplayarak kent çeperlerine atmak,
• Anadilde (özellikle Kürtçe) eğitim konusunda durmadan tartışmak, bunun için özel
okullar önermek,
• Diğer yandan yabancı dilde eğitim veren okulların kapatılmasını gündeme taşımak,
• 1+8+4 sistemi yerine 4+4+4 sistemini uygulamaya koymak,
• İlköğretime başlama yaşını 5’e kadar çekmek,
• İlköğretimde süt dağıtmak, vazgeçmek, tekrar dağıtmak,
• “Andımız”ın her sabah okunma sorunu,
• Bir dönem meslek lisesi sınıfına sokularak normalleştirilen imam hatip okulları “sorununu” sert bir üslupla yeniden gündeme taşımak,
• Üniversite sınavlarını kaldırmayı vaat etmek,
• Ardından bu sınavları ortaöğretim seviyesine kadar çekmek,
• Her yöne çekilebilecek bir kıyafet serbestisi tartışması açmak,
• Bu bağlamda türban-başörtüsü kavgasını ortaöğretime kadar indirmek,
• Yeni disiplin yönetmelikleriyle üniversiteleri kesin bir şekilde “zapturapt” altına almak,
• Eğitim yapılarında kız-erkek merdivenlerini ayırmayı teklif edebilmek,
• Spor tesislerinde kız-erkek havuzlarını ayırmayı teklif edebilmek,
• Kız ve erkek yurtlarını ayırmak,
• Kızlı erkekli konutlara (biraz?) karışmak,
• Dershaneleri kapatma kararı almak, kararı ertelemek, vazgeçmek,
• Belki de onları okula dönüştürmek ve sistemin içinde tutmak.

Mimarlık Nedir ?

“Mimarlık” dediğin nedir ki? “Mimarlık ne işe yarar, dünyayı mimarlık aracılığıyla dönüştürebilir miyiz?” diye bitmez tükenmez bir tartışmanın kapısını açmak yerine soruyu
daha basite indirgeyip nitelikli bir kamusal mekân veya buradaki konumuzla bağlantılı olarak “Nitelikli bir eğitim yapısı nasıl ve hangi yöntemlerle oluşturulabilir?” diye sorsak
kendimize. Bize neler gerekiyor acaba nitelikli bir yapı için; bu seçkide işleri sergilenen meslektaşlar bilgilerinin ve emeklerinin yanı sıra hangi olanakları yakalayabildiler de bu yapıları
gerçekleştirebildiler?
• Doğru, dürüst, kararlı ve bilinçli bir işveren,
• Vizyoner bir amaç tanımı,
• Gizli kapaklı bir gündemden, dolayısıyla karanlık bir işbirliğinden sakınılmış bir ilişki,
• İçerik-hedef tutarlılığı konusunda tam bir uzlaşma alanı,
• Bütünden ayrıntıya kadar çalışılmış bir program,
• Yeterli uzmanlık danışmanlığına erişim,
• Kimi dayatmalardan kaçınarak çağdaş standartları gözetebilme şansı ve yetisi,
• Nitelikli ve yeterli kaynaklar (bütçe, konum, arsa, malzeme, teknoloji…),
• Yapıların tasarlandığı biçimiyle gerçekleştirilebilmesi için işveren ile sürdürülebilir, kararlı bir ilişki.

Hemen Ara